LIBERTA'

Domani sarà il 25 Aprile, festa della Liberazione. La libertà. Cos’è per me la libertà? Essere liberi significa forse poter fare tutto ciò che si vuole quando si vuole? Oh no. Non è questo. Io non posso fare ciò che voglio nel momento in cui lo voglio, sempre. Ma posso scegliere di NON fare ciò che ritengo sbagliato. Posso scegliere di dire NO. Questo posso farlo. Questa è la democrazia. La democrazia ci permette di dire NO, di dire basta. La democrazia ci permette di cambiare. Ho discusso di questo, molte volte, con  molte persone. Ho discusso del fatto che vada bene lamentarsi. Io comprendo le lamentele e spesso le condivido. Capisco cosa significa arrabbiarsi perché la corruzione cresce, perché i privilegi non vengono cancellati, perché gli interessi personali vengono sempre prima di quelli pubblici. Arrabbiarsi è un diritto democratico. Siamo liberi di arrabbiarci. Liberi di lamentarci. Liberi di alzarci e scrivere un post acido su facebook o un post ironico o uno sarcastico. Possiamo condividere video, foto, aforismi e immagini e nessuno ci torturerà per questo. Nessuno ci porterà via dalle nostre famiglie e farà sparire il nostro cadavere. Noi siamo una democrazia. Noi siamo liberi. Dalla democrazia non si scappa. Dalla democrazia si parte con una valigia piena di vestiti e sogni, con un passaporto e un biglietto aereo. Non si scappa da clandestini con quattro stracci e i figli in braccio. Non ci si ritrova nella terra di nessuno dove nessuno ti vuole. Se parti da un paese democratico e arrivi in un paese democratico, non perdi il diritto di stare in quel paese perché da un giorno all’altro non sei più considerato un rifugiato politico e allora perdi tutto e ti rimandano indietro. Se vieni da un paese democratico con un passaporto in mano, giri da uomo libero. In un paese democratico puoi scegliere di andare a votare a un referendum, puoi scegliere di votare sì o di votare no, e puoi perfino scegliere di non votare. Puoi arrabbiarti col presidente del consiglio e pubblicare una foto ridicola. Ma in un paese democratico non hai solo il diritto di arrabbiarti. Hai il dovere di cambiare le cose. Nel tuo piccolo. Nel tuo quotidiano. In un paese democratico puoi scegliere tu che cosa insegnare ai tuoi figli. Puoi decidere tu di ricordare loro che vivono in un paese democratico perché qualcun altro, prima di loro, è morto per questo. Puoi mostrare loro, con il tuo esempio, cosa è giusto e cosa è sbagliato. Puoi insegnare a denunciare, a indignarsi, a dire di no. Puoi insegnare a fare la raccolta differenziata, a puntare il dito contro chi sporca o deturpa l’ambiente. Puoi insegnare a leggere, a pensare, a farsi domande sul mondo. Puoi insegnare ai tuoi figli a fare del bene, a essere solidali, a ritagliarsi il proprio posto nel mondo ma non a discapito degli altri. Si soffre in democrazia? Certo che si soffre! C’è chi ha troppo e chi ha troppo poco. Che chi non ha nulla. C’è chi lotta per arrivare a fine mese. Ma a differenza dei paesi senza libertà, in democrazia possiamo insegnare ai nostri figli a tendere la mano, a dire no, a votare contro per mostrare il proprio gesto di solidarietà nei confronti di chi non ha più la forza di lottare per sé. Possiamo insegnare a far parte di associazioni, a dare una mano, a manifestare pacificamente ma in modo deciso. Possiamo insegnare a usare i mezzi di comunicazione per diffondere cultura e positività. Possiamo dire NO coi nostri gesti quotidiani. Possiamo combattere l’illegalità insegnando la legalità. Possiamo combattere l’egoismo insegnando l’altruismo. Possiamo combattere l’ignoranza insegnando la cultura…Possiamo farlo insieme, da uomini e donne liberi, per i nostri figli, per il loro e il nostro futuro, per avere domani una nuova classe dirigente responsabile ed etica, per non avere più così tante cose di cui lamentarci, per conservare, ancora una volta, la nostra LIBERTA’!

Voler esserci!

Sono le 20.30 di un lunedì sera e la giornata è stata impegnativa per tutti, ma forse vale la pena esserci.

Mi siedo un attimo ed osservo le persone sedute davanti a me. Mi guardano, poi guardano la mia collega, poi me, la slide di inizio corso e poi di nuovo me.  E io osservo loro. E mentre sorrido penso che è come vedersi allo specchio. Siamo riflessi.  Io qui e loro lì, ma solo poche ore fa io ero lì e i docenti di mio figlio qui a spiegarmi il suo andamento scolastico. E prima ancora io ero di nuovo qui, come educatrice, e i bimbi della scuola dell’infanzia lì. Molteplici punti di vista, diverse angolature da cui vivere e osservare le relazioni umane tra figure diverse, tra genitore e figlio, tra alunno e docente, tra formatore e genitore. E allora scorre la mia riflessione. Tutto questo essere o agire deve pur avere un senso, penso.

Punti di vista riflessi che cercano un senso nel reciproco agire, che danno un senso e che formano senso legando parole a significati e significati a gesti che tutti compiamo nell’arco delle nostre 24 ore, più o meno consapevolmente. Cosa conta allora se non il rendersi un pochino più consapevoli di queste dinamiche relazionali, se non comprendere ciò che differenzia l’agire dall’agire educativo, se non rendersi più responsabili delle proprie azioni come espressioni del proprio pensiero. Riflettere. Pensare. Scegliere. Agire.

Forse è già questo l’intento della formazione? Sì, perché penso che le persone che decidono di uscire di casa per andare a seguire una serata formativa per genitori si sono già poste delle domande. Hanno sicuramente letto, argomentato e hanno voglia di cercare risorse utili alla loro causa.  Quindi hanno un’idea nella testa o stanno cercando un’idea. Stanno cercando di fare chiarezza su dove vogliono andare con i propri figli. E allora forse sono qui per la voglia di rimescolare le carte, di guardare con occhi diversi o solo per cercare conferme.

E io, dal canto mio, sono qui per portare la mia visione pedagogica, i miei anni di lavoro sul campo in contesti diversi, la pluralità di sguardi educativi e di situazioni nelle quali si sono cercate e trovate possibili risposte e nelle quali mi sono trovata a osservare le relazioni. Sono qui per condividere esperienze, per accendere riflessioni, per aprire porte. Sapete? Non sono mai riuscita a leggere i testi in cui si danno risposte certe e soluzioni immediate e nemmeno mi interessano molto le mode educative, che reputo cicliche come quelle per l’abbigliamento, ma sono sicura che se scrivessi uno dei tanti nomi nobili della pedagogia italiana, Maria Montessori, e se citassi una frase tipo “l’adulto deve aiutare il bambino a fare da sè tutto quanto gli è possibile fare”, tutti direbbero certamente “Vero!”. Poi però, a conti fatti, nella pratica educativa quotidiana, molti di questi “vero!” si trovano ad allacciare le scarpe ai propri figli, a tagliare loro la carne, a raccogliere e  riordinare i loro giochi, a colorare i loro compiti, ad arrabattarsi fra i compiti non scritti e le verifiche non segnate, e potrei continuare oltre. E allora tutta la teoria pedagogico-educativa sfuma dinnanzi alle sfide della quotidianità. E io porto queste letture. E porto i miei perché. Perché? Forse perché è più facile. Forse perché è più veloce. Forse perché non ci si pone obiettivi. Forse perché non si vuole realmente esserci! Sì, forse è proprio questione di voler esserci!

La scorsa settimana, al termine di una serata di formazione per genitori, una mamma, parlando di scuola e di relazione educativa bambini-insegnanti, mi ha detto: bisogna voler esserci! E guarda caso, ieri sera a cena con un’amica che insegna filosofia al liceo, tra le altre frasi dette è spuntata proprio questa “Bisogna voler esserci!”.

Sì, ma che vuol dire?

Vuol dire che i bambini e i ragazzi hanno lo scanner incorporato. Hanno la capacità di mapparci dentro come nessun apparecchio super futurista è in grado di fare oggi. Significa che loro lo sanno se noi adulti “vogliamo esserci”. Significa che un genitore deve voler scegliere e deve voler fare la differenza nella relazione educativa col proprio figlio. Significa che quando vuoi esserci entri in una classe e fai la differenza, come educatore!

E’ questo! E’ la vicinanza educativa. Quella che spaventa perché non è autorità né amicizia ma è quella che rende molto sottili seppur non assenti i confini tra docenza e alunni, quella che accorcia le distanze di genere e di generazione, quella che permette di traghettare i bambini e i ragazzi ovunque, nel domani, nel futuro, nelle sfide impegnative e faticose, quella che insegna la vita al di là dei contenuti. Ma quella roba qui dove la si compra? Non si compra e non si vende. Quella roba qui si è e basta!

Essere educatore dentro all’essere genitore significa avere quella capacità empatica di sintonizzarsi sulle corde altrui per scovare le possibilità con cui costruire una relazione com-passionevole. Significa ascoltare e non sentire. Significa chiedere e cercar risposte. Significa vedere oltre. Voler esserci significa trasmettere ai bambini e ai ragazzi la propria passione per ciò che pensiamo, facciamo e infine diciamo. Agire da educatore significa credere fermamente che il nostro essere sia un punto fermo per loro. Agire nelle proprie idee, saperle esprimere e sostenere anche sbagliando, cadere e rialzarsi, chiedere scusa, chiedere aiuto, ammettere il nostro essere “finiti” ammettendo di non conoscere e cercando magari di scoprire insieme. Questo è ciò che i figli vogliono da noi. Vogliono che ci siamo. Che siamo lì con loro.

Desider-i-AMO

Ho deciso di riservarmi un attimo tutto per me e mi sono seduta davanti al computer. Qualcuno potrebbe pensare “che tristezza!”. Dipende dai punti di vista. Dipende, come sempre, da ciò che si desidera e ciò che si può fare. C’è chi pensa che per rilassarsi abbia bisogno di due giorni in una spa, chi di una passeggiata nella natura, chi sogna con ardore un’ora di divano e film e chi vorrebbe correre libero e senza vincoli. Così potremmo continuare. Ecco, il punto è questo: desiderare qualche cosa, desiderare di poterla possedere. Noi siamo la società del desiderio! Senza questo la nostra economia non funzionerebbe affatto. Dobbiamo costantemente desiderare per consumare e mentre consumiamo desideriamo già qualcos’altro e mentre consumiamo e desideriamo altro ci dicono che possiamo averlo, ci dicono che il mondo è nelle nostre mani e che non dobbiamo più aspettare. Possiamo avere tutto, subito, a poco prezzo e prima degli altri. Wow! Sono proprio rimasta l’ultima povera illusa che crede ancora che esistano le stagioni, che crede ancora che servano nove mesi di gestazione per poter generare un bimbo, che crede ancora che ci sia un tempo per ogni cosa. Ma niente paura! Arrivo a scuola e mi accorgo che la realtà mi da ragione…. E allora eccoli! I piccoli figli di questo mondo ben strutturato, unico, veloce, acquistabile in ogni sua forma e surrogato, competitivo fino all’eccesso e fagocitante. “Mamma voglio! Mamma dammi! Mamma compramelo! Se faccio questo tu mi compri questo, me lo hai promesso altrimenti lo dico al papà, alla nonna”

Chiudo le orecchie, sorrido, saluto e vado ad indossare il mio camice. Lo indosso con orgoglio tutte le mattine. E’ un camice che non ha colore, non ha forma, non ha marca e non ha prezzo… Il mio camice è la mia professionalità. Scendo in classe e rivedo i miei piccoli e mentre li osservo penso che loro, si, proprio loro che oggi hanno 5 anni, saranno a breve il mio datore di lavoro, il sindaco, l’assessore alle politiche sociali, il manager di confindustria e via così. E pensando questo vedo il mio camice di lavoro risplendere di nuova energia perché penso che devo, oltre ogni possibilità, tornare a seminare quelle idee vecchie (scusate si usa vintage!), lente, comunitarie, eque che la mia mamma e alcuni dei docenti che nella vita ho avuto il privilegio di incontrare, mi hanno insegnato. Penso che tra il desiderio e la sua consumazione immediata vi siano molte e molte cose da imparare. Penso che per primi noi adulti abbiamo il dovere di capire cosa sia giustamente desiderabile, cosa i nostri bambini desiderino veramente o cosa noi desideriamo per loro, cosa desiderino veramente e cosa invece stiano camuffando cercando di possedere un prodotto. Credo nuovamente che dovremmo riflettere sul nostro agire per comprendere che dietro piccoli gesti si seminano grandi cose che possono essere trampolini verso una nuova generazione più sostenibile ma possono essere anche zavorre che perpetuano un consumismo puro, dedito al possesso di beni, servizi e persone. Ecco, ho desiderato avere del tempo per me, per riflettere su alcune dinamiche che osservo nel quotidiano, ho potuto godere di questo tempo e sedermi davanti al computer è servito a questo scopo. Mi reputo una persona molto fortunata, posso desiderare e possedere il mio desiderio, sono consapevole che nella nostra piccola Terra non sono molte le persone che possono fare altrettanto e anche per questo devo impegnarmi nel mio piccolo per rendere il mondo un pochino migliore. 

DICONO CHE...

Questo vuole essere il racconto di un mondo in blu. Di una visione che da ombra diventa luce. Perché ci si può divertire. Perché si ha il diritto di farlo. Perché vedere oltre ci permettere di vedere e costruire anche quando tutti dicono che non si può. Anche quando ti fanno credere che non si possa. Ma tu lo sai che non è cosi e alla fine invece scopri che si può.
M. non parla. Lui è grande, ha sedici anni, ma non parla. Non ha mai parlato. Dicono che abbia una forma gravissima di autismo e questo ha compromesso le sue funzioni comunicative. Anche quelle psicomotorie e cognitive sono compromesse. Cammina in modo goffo e non riesce a tenere le posate per mangiare. Ha molte stereotipie. Si dondola per la maggior parte del tempo; emette dei suoni gutturali intermittenti e spesso, quasi sempre, lancia gli oggetti. Dicono che io sarò la sua educatrice. Quando conosco M. cerco di nascondere la mia preoccupazione alla sua mamma. La sua mamma mi racconta la sua storia, con un dolore lacerante negli occhi nascosto da un enorme sorriso accogliente. La sua mamma è una donna speciale e meravigliosa. E’ una donna competente, combattiva, coraggiosa. M. è il primo di quattro figli. Lei sorride sempre anche se so che, dentro, il suo cuore è spezzato. Mi racconta di aver provato tutte le forme di comunicazione aumentativa possibili ma lui non ha mai collaborato e allora lei alla fine ha deciso che andava bene così. Lei chiede a M. di fare delle cose e lui le fa. Gli chiede di andare in bagno perché la vasca è pronta e lui va, si siede e aspetta di immergersi nell’acqua calda. Magari nel frattempo, strada facendo, ha trovato un oggetto abbandonato sul tavolo, lo ha preso e lo ha lanciato. Lei lo rimprovera e lui fa qualcuno dei suoi versi gutturali. Magari ride. Io li osservo. La casa di M. è fatta su misura per lui. Non ci sono pericoli in giro. Non ci sono soprammobili che lui può lanciare o piccoli oggetti che può inghiottire (beh sì, lui a volte mette in bocca le cose, le mastica e le deglutisce). La mamma mi racconta e mi mostra la stanza per M. Un pavimento di linoleum azzurro morbido, un tappeto elastico per saltare, pupazzi o palle morbide da lanciare. Un posto tutto suo dove può stare in sicurezza. Anche da solo se la mamma ha da fare. E da fare in una casa con quattro figli c’è sempre. Io le sorrido e la ascolto mentre racconta di lui. Ma dentro di me io sono molto preoccupata. Cosa farò con M. per un intero anno scolastico? Ai miei occhi, adesso come adesso, mi sembra impossibile costruire un progetto educativo. Su cosa dovrei lavorare? Sulla comunicazione? Sull’educazione alimentare? Su cosa? Questi pensieri mi tormentano a pochi giorni dall’inizio della scuola. Mi è già capitato di lavorare con bambini colpiti da patologie molto gravi. Ma dicono che M. sia un caso complesso. Difficile. Dicono tante cose di lui. Dicono che lui non possa comprendere il linguaggio verbale nemmeno nelle sue forme semplici. Dicono che non acquisirà mai nessuna autonomia. Dicono di fare quello che posso. Io ascolto e molte delle cose che sento mi fanno un pò paura. Ma questo non lo dò a vedere. La paura non mi ha mai fermata e non  mi fermerà ora. Ascolto. Penso. Rifletto. Cerco soluzioni. E alla fine decido.

Poi la scuola inizia e io resto sola con M. E allora penso a quello che ho deciso. Ho deciso che proverò a fare tabula rasa di tutto quello che dicono. Proverò a vedere da sola. Proverò a capire, a vedere oltre se possibile. Ci proverò. D’altra parte abbiamo un lungo anno scolastico insieme da vivere. Osservo M. Lui a volte ride da solo. Ride di gusto. E io rido con lui. Altre volte piange e io non so perché. Non so se sta male. Non so se è triste. Non riesco a capirlo e lui non riesce a dirmelo. Però capisco che gli piace la carta, soprattutto quella dei giornali. Gli piace strapparla a coriandolini. Oppure a striscioline da impugnare come un mazzo di fiori da scuotere davanti alla faccia per poterci soffiare sopra. Gli piacciono gli abbracci e gli piace tirarmi i capelli. Lui vuole che io li tiri a lui. Piano piano. Questo lo fa ridere. Quando è in vena impugna i pastelli e fa dei cerchi su un foglio. Poi lancia il pastello. Lanciare le cose è uno dei suoi momenti migliori. Afferra, guarda e lancia. Occhiali da sole, bicchieri di plastica, pacchetti di fazzoletti. Lanciare e strappare. Lanciare e strappare. Mani. Mani e piedi. Mani, piedi e corpo. Luce…ecco quello su cui lavorerò. Ecco come si intitolerà il mio progetto educativo di quest’anno “Dalle mie mani….al mio corpo”. Un percorso sensoriale da toccare, esplorare, lanciare. Un percorso dal solido al liquido. Vaschette piene di ceci, lenticchie, farina, farina bagnata, tempera, acqua…lasceremo la nostra impronta. Faremo un sacco di fotografie. E poi ricostruiremo il nostro percorso insieme.

Come piace a M. mettere le mani nelle cose! A volte ha un po’ paura. Ci sediamo sul tappeto blu e mettiamo la bacinella fra noi. Gli chiedo di darmi la mano e lui me la dà. La metto delicatamente fra i ceci e lui la ritrae subito. Ha paura. “No, stai tranquillo, è tutto apposto! Guarda!”  e gli mostro una manciata di ceci che poi faccio cadere dall’alto. Fanno rumore. Lui guarda con la coda dell’occhio, mentre si dondola e lancia qualche verso. Lo rifaccio. Allora M. allunga la mano e me la porge e fa un verso. Mi sta dicendo di metterla nei ceci. Io ne prendo un po’ e li faccio cadere sulla sua mano. Sorride. Poi fa di nuovo il verso e allunga la mano. La prendo e la metto nella vaschetta. Il nostro percorso ha inizio. Un percorso fatto di cose da toccare. Di grandi fogli appesi alle pareti da dipingere con le mani, a grandi cerchi. E di altri da mettere a terra per camminarci sopra coi piedi impiastricciati di colore blu. Una strada da percorrere insieme. Un percorso fatto di farina da lanciare. Di carta colorata da strappare….”Oh mamma, abbiamo fatto un disastro…” rido e mi guardo in giro. Adesso M. sa gettare la carta appallottolata nel cestino. Mi aiuta a riordinare. “Per favore M., buttala nel cestino”. Si alza, cammina col suo modo goffo verso il cestino e la butta. A volte ci prova ancora a lanciare il cestino e io faccio la faccia arrabbiata ma lui è già andato a sedersi e a strappare altra carta. Abbiamo fatto un grande lavoro insieme. Abbiamo preparato un bel dvd da regalare alla mamma che si è emozionata e ci ha detto che siamo stati bravissimi. Poi abbiamo fatto un altro anno insieme. Abbiamo creato un bel calendario da appendere e da regalare. Due anni di piccoli grandi cose, partite dal nulla. Se ho imparato cos’è l’autismo? Certo che no! Per impararlo dovrei conoscere le migliaia di bambini che ne sono affetti. Dovrei conoscere le loro storie, le loro caratteristiche, le loro possibilità. E forse ancora non ne saprei nulla. Ma una cosa di sicuro l’ho imparata. E’ importante e utile armarsi di conoscenza, di strumenti, di abilità perché fanno parte del nostro bagaglio di educatori. Ma altrettanto importante è sapersene spogliare al momento giusto per essere liberi di guardare, di ascoltare, di osservare. Per essere liberi di tornare alle origini. Per sapersi rimettere in gioco. Per costruire. Per non lasciare che siano sempre gli altri, i preconcetti, le diagnosi, la patologia a dire che,  ma per diventare noi qualcuno capace di scrivere e raccontare una storia diversa.
Questo è il racconto di una sola, singola storia senza nessuna pretesa di generalizzazione. E' il racconto di un punto di vista, di un percorso che abbiamo vissuto con luci e ombre, con difficoltà e sorrisi. Le storie sono tantissime. Non vogliamo portare tristezza ma luce. Speriamo di portarla. Questa storia vuole parlare di questo. Essere operatori e non farsi fermare da niente. Cercare sempre di vedere più in là del nostro naso. Di quello che tutti dicono. Entrare in punta di piedi nelle storie, conoscerle e dare il proprio contributo personale prima che professionale. Senza buonismi o falsi moralismi. Persone con persone. Vite con vite. E costruire. Ci siamo davvero divertiti in questo percorso. Abbiamo pasticciato, dipinto, creato, distrutto, preso e lanciato. Ho visto gli occhi di un ragazzo sorridere. 

Il mio nuovo punto di vista

Quando ci incamminiamo lungo una strada e la percorriamo per un po’, a volte capita di voltarsi indietro e di guardare ciò che ci siamo lasciati alle spalle. E’ tutta un’altra cosa vista da qui. La guardiamo ed è diversa. Sembra più corta a volte, e altre volte sembra lunghissima. Ma l’abbiamo percorsa noi, proprio tutta. Se decidi di correre e guardi di fronte a te puoi pensare che sia impossibile farcela. Puoi credere di non averne le forze e le capacità. Ma poi cominci. Cammini. Poi allunghi il passo e fai un pezzetto di corsa. Controlli il cronometro e ti accorgi di aver corso più di quanto ti aspettavi. Allora la volta successiva ci credi. Strizzi l’occhio a te stesso e provi ad aumentare il tempo. Magari c’è qualcuno che fa un pezzetto di strada con te e ti sostiene. Ti incita e fa il tifo per te. E tu pensi solo alla strada. Pensi a quanto è faticoso ma non molli perché sai che alla fine tu ce la puoi fare. La corsa è una grande metafora della vita. Forse un po’ abusata ma meravigliosamente vera. Non va sempre come ti aspetti. A volte la strada ti sembra piacevolmente piana e tu pensi che sarà una passeggiata e invece poi ti accorgi che le tue ginocchia non sono dello stesso parere. A volte ti costringono a rallentare, a camminare oppure a fermarti per recuperare. Ma a casa devi tornare comunque e ci devi tornare con le tue gambe e allora riparti e cerchi le energie per tagliare il tuo traguardo. Il tuo, personale e unico traguardo. Ognuno di noi ne ha uno. La fatica a volte ci acceca. Sentiamo solo pungere i polpacci o martellare le giunture e quando ci concentriamo solo sul dolore ci sembra impossibile farcela. Ma poi ci accorgiamo che al nostro fianco c’è un’anima amica. Una voce che ci incita “Mira la meta” e allora ci ricordiamo il motivo per cui siamo partiti. Ci ricordiamo dove vogliamo arrivare.

E così penso a questa metafora e penso a quanto la accomuni al cammino di vita di un genitore. Questo è per me essere genitore. E’ una strada che ho iniziato a percorrere con paura ed entusiasmo. E’ una strada che un po’ ho imparato a conoscere ma che non smette mai di riservare sorprese. E’ una strada a volte dura e impervia, in cui le giunture mi fanno pensare che non ce la farò, e altre volte è una piacevole discesa in una giornata di sole primaverile. A volte sento di potercela fare da sola, altre volte cerco l’anima amica che mi faccia sentire il suo sostegno, la sua voce, il suo tifo. Ma so per certo che è una strada che voglio percorrere fino in fondo. So che non mollerò e guardo avanti e cerco di immaginare quanti altri panorami mi riserva, quante altre piogge da cui ripararmi (e per questo dovrò portare con me la giusta attrezzatura), quanti passi in solitudine e quanti in compagnia. Provo a immaginare questi momenti con la consapevolezza che poi saranno sempre diversi da quello che credevo. E allora cammino, corro, tengo il tempo, seguo il passo e vado avanti guardandomi indietro ogni tanto per accorgermi di quanta strada ho percorso e di quanto diverso sia oggi il mio nuovo punto di vista….

L'istinto estinto

Pensavo ai miei genitori. Pensavo al fatto che non hanno mai letto un trattato di pedagogia. E non hanno nemmeno mai parlato con un esperto. E sicuramente non avevano google per cercare consigli online. Eppure sono stati dei buoni genitori. Se hanno sbagliato? Certo! Molte volte. Ne più ne meno come sbaglio io ogni giorno. Hanno sbagliato come normali esseri umani. Come normali genitori. Hanno sbagliato ma non hanno mai avuto paura di essere genitori. Hanno seguito il loro istinto, quello che ti dice se una cosa è giusta o sbagliata. Quello che ti dice che quella cosa, proprio quella, tu devi insegnarla ai tuoi figli. Devi insegnare loro a capire che è giusta. O che è sbagliata. Hanno seguito il loro istinto e hanno detto no. Hanno detto sì. Hanno detto basta. Non hanno avuto paura. Sono passati attraverso tre adolescenze, una diversa dall’altra. Molte volte non hanno capito. E altre invece sì. Ma hanno lottato. Hanno scelto. Si sono esposti. Ma questo istinto che fine ha fatto? Siamo una società in evoluzione. Siamo esseri in evoluzione. Diventiamo sempre più tecnologici, sempre più avanzati, sempre più high, ma allo stesso tempo sempre più dipendenti. Dipendenti dagli esperti, dai consiglieri, dai consigli, dalle googlate. E diventiamo sempre più diffidenti. Non  ci fidiamo degli insegnanti, non ci fidiamo dei maestri, non ci fidiamo nemmeno di noi stessi. Sappiamo che c’è qualcosa che non va nel fatto che nostro figlio ci imponga di eseguire i suoi comandi ma ci travolge la paura. Abbiamo paura che la sua infanzia lo traumatizzi. Abbiamo paura che ponendo limiti ci odi. Abbiamo paura che i nostri NO a lui siano NO a noi stessi. E questa paura ci paralizza, ci confonde, ci spinge a dire sì. O peggio, a non dire niente. E l’istinto si estingue. Muore. E mentre muore, muore anche la capacità di riconoscere il bene dal male, il giusto dallo sbagliato. Muore la capacità di percepire il limite, di accettare la frustrazione, di gestire la rabbia. I bambini si arrabbiano. Sì, lo fanno. E noi possiamo insegnare loro che arrabbiarsi è una cosa, scaricare la propria rabbia sugli altri è un’altra. E' giusto confrontarsi, osservare ciò che ci circonda, informarci e conoscere ma è altrettanto giusto guardare dentro di sè. Allora non abbandoniamo il nostro istinto. Che siamo pedagogisti o impiegati o operai o casalinghe o qualsiasi altra cosa, non perdiamo l’istinto di essere genitore che si prende la responsabilità di provarci!!!

Un valore da riscoprire

Sì, lo so, adesso scriverò una parola che non piace, una parola difficile e scomoda, ma la scriverò comunque e lo farò in maiuscolo. E non solo la scriverò ma costringerò tutti voi a leggerla e a farla entrare nella vostra mente. Una parola che oggigiorno tutti rifuggono in quanto orribile e assolutamente da evitare, non vintage ma vecchia e obsoleta. La parola che scriver è: RINUNCIA. Ecco. L’ho scritta. E mentre la scrivo vorrei tanto che con uno schiocco di dita molti di noi la facessero propria. Vorrei che diventasse finalmente una scelta quotidiana di una buona fetta del genere umano. Vorrei che fosse così perché, se succedesse, in un attimo sparirebbero decine di situazioni paradossali e assurde a cui ho dovuto assistere. Sparirebbero i  terribili momenti in cui i bambini di sei mesi piangono dentro ai cinema bui per assecondare l’ego di genitori che vogliono vedere la prima dell’ultimo film di Harry Potter. Sparirebbero anche quelli in cui bambini di un anno e mezzo passano intere giornate dentro a una soffocante sala congressi distratti solo da qualche passeggiata su e giù per le scale e da un trattorino di legno per permettere alla mente della loro madre di assimilare nozioni pedagogiche (sì, pedagogiche…l’apoteosi dell’assurdo). Sparirebbero i bambini che dormono sulle sedie delle sale bingo. Sparirebbero quelli che giocano sulle scale di una discoteca. Quelli, piccolissimi, che piangono nei ristoranti nel cuore della notte. Se una parte dell’umanità  imparasse il senso profondo della rinuncia potrebbe diventare libera. Libera dal proprio smisurato ego. Libera dagli armadi pieni di vestiti etichettati, dalla sfrenata corsa al consumismo, dalle gare di popolarità a tutti i costi, dalla legge della giungla. Se solo imparassimo a lasciare il passo, a dare la precedenza, a fare un passo indietro. Se solo scegliessimo di dire “posso farne a meno”! Se madri e padri sapessero che nella rinuncia di oggi si costruisce la relazione di domani coi propri figli. Se solo sapessimo quanta memoria ha l’assenza, quanta memoria ha l’inconcluso, il lasciato da parte. Se solo sapessimo che per ogni bambino che dorme sotto un tavolo c’è uno squarcio nella dignità dell’essere genitore. Rinunciare non significa annullare ma rimandare. C’è un tempo per ogni cosa e il tempo della genitorialità è il tempo della scelta. I nostri bambini non sono piccoli per sempre e scegliere di rinunciare per esserci non è perdere ma guadagnare. Dedicarsi tempo per sé è un diritto sacrosanto che ognuno di noi ha ma che non deve ledere il diritto dei nostri bambini a essere bambini. Se il nostro diritto a una serata danzante corrisponde al dovere dei nostri bambini di addormentarsi su un divanetto del locale allora lì, in quel momento, noi perdiamo il nostro diritto a favore di un altro, inviolabile, intoccabile, ineliminabile diritto: quello dei nostri figli di chiederci di RINUNCIARE!!!

8 Marzo

“Ma che bella notizia: aspetti un figlio!”

Nella giornata dedicata alle donne io rifletto su una sfumatura speciale dell’essere donna, rifletto sulla maternità. Rifletto sulle donne che hanno potuto scegliere di diventare madri, su quelle che l’hanno desiderato oltre ogni immaginario ma che non hanno avuto la possibilità di realizzare il loro sogno e su quelle che lo hanno realizzato donando il loro senso materno e il loro amore a creature già concepite. Penso alle madri che si ritrovano sole. Sole dopo aver condiviso la scelta della genitorialità o sole perché la vita gli ha tolto il compagno, padre dei loro figli. Penso alle madri e al senso di sacrificio, alle rinunce, lavorative e sociali, alle notti in bianco e alla stanchezza. Penso alle madri e al senso dell’essere madre.

Chiudo gli occhi e penso alla donna che ha dato la notizia ad amici e famigliari con la gioia negli occhi: aspetto un figlio! E penso ai suoi pensieri. Mi domando quali immagini una futura mamma associ ad un bimbo e quali ad una bimba. Quali aspettative, quali investimenti affettivi, economici, sociali.  Mi chiedo quali azioni educative metterà in campo in funzione della differenza di genere del proprio bambino e mi chiedo se ha già in mente quale genere di educazione vorrebbe dare alla nuova creatura che arriverà nella sua vita. Chissà se questa mamma ha fatto le stesse riflessioni, se si è fermata a pensare a cosa significa avere un bambino piuttosto che una bambina. Sono riflessioni semplici che stanno però alla base di scelte educative precise che ognuno di noi compie, più o meno consapevolmente, mentre cresce i propri figli. Sono scelte che si fondano su atteggiamenti mentali profondi e radicati nella nostra cultura, nel nostro vissuto familiare, nei nostri desideri anche nascosti e nei nostri sogni più profondi. Penso alla donna, madre di una futura bambina, e al senso di indipendenza, forza, spirito di iniziativa e amor proprio che dovrà trasmettere alla propria figlia. Penso alla donna, madre di un futuro bambino, e al senso di indipendenza, forza, spirito di iniziativa e amor proprio che allo stesso modo dovrà trasmettere al proprio figlio. Valori fondanti. Valori dell’essere umano in quanto tale pur nel suo essere unico e irripetibile. Lo stesso pensiero educativo per due creature che, al di là delle diversità, potranno e dovranno avere le stesse opportunità in un mondo in cui, sogno, le persone avranno un valore per la loro stessa essenza e non certo per la differenza di genere. Auguri a tutte le donne, passate, presenti e future perché possano vivere in un mondo di rispetto quotidiano della loro essenza di esseri umani!

Il valore della dignità

Ho ripensato in questi giorni a un aneddoto accaduto circa 20 anni fa. E’ strano come a volte tornino alla memoria esperienze che pensavi di aver dimenticato ma che in realtà hanno lasciato una traccia indelebile nella tua esistenza. Era il periodo in cui la mia nonna era ricoverata agli ospedali riuniti di Bergamo perché purtroppo non stava troppo bene. Erano ormai diversi giorni che era ricoverata e, come accadeva spesso a casa quando il sabato mi divertivo a fare la piega a lei e alla mia mamma, un giorno mi chiese di aiutarla a lavarsi i capelli e a sistemarli. Ricoverata con lei si trovava una signora in gravi condizioni di salute. Aveva una malattia incurabile. Mia nonna aveva instaurato una semplice e consolatoria amicizia con questa signora. Chiacchieravano, si tenevano compagnia, a volte, se stavano bene, giocavano a carte. Quella signora, dopo avermi visto fare la piega alla mia nonna, mi chiese con garbo e gentilezza se potevo farla anche a lei. Non era il mio lavoro e non ero abituata a sistemare i capelli a persone estranee. L’ho fatto molto volentieri nonostante non nego di essermi sentita un po’ in imbarazzo. Ricordo che mi aveva ringraziata tanto, che si era guardata più volte allo specchio e che io mi ero scusata perché non ero propriamente un’esperta. Ma lei era proprio felice e disse che si sentiva finalmente in ordine. Al momento non ho compreso il senso profondo di quell’esperienza, ma adesso, dopo tanti anni, dopo essere diventata mamma, dopo aver lavorato con tanti generi di dolore, ho finalmente capito. Ho capito quanto desiderio di dignità ci fosse in quella signora e in mia nonna che, nonostante si trovassero in un momento di grande dolore e perdita di sé, non hanno smesso di cercare la propria dignità anche solo in una piega fatta da una ragazza inesperta. E allora penso a quanto valore abbia la dignità, la cura di sé, il volersi bene e l’apprezzarsi anche nei momenti di dolore e fatica. Adesso so che quel giorno ho imparato questo. Adesso so che vorrei che i miei figli conoscessero questo grande valore che non è vanità ma dignità. La dignità del volersi bene, la dignità del ritrovare se stessi, l’amor proprio, la cura per sé. Quanto è grande questo valore e quanto è grande e indispensabile il suo insegnamento come fondamento e base solida per non perdersi nella disperazione e per non gettarsi mai via. Quanto forte è un essere umano pieno di dignità, che a testa alta affronta la propria vita nel bene e nel male. Vorrei riuscire a insegnare la dignità ai miei figli perché un essere umano che conosce il valore della dignità è un essere umano ricco!

L'equilibrio della bellezza

Sono seduta in biblioteca e devo dire che è un vero piacere poterlo fare! Che meraviglia! Reputo questo un luogo Ricco: basta aprire un libro, uno qualunque, e si ha la possibilità di immergersi in immagini o testi e essere trasportati all’istante in un altro mondo… la ricchezza delle infinite possibilità che la nostra mente ha per poter viaggiare.

Ma in questa biblioteca c'è un sottofondo particolare. Bambini e ragazzi apprendono l’arte di diversi strumenti musicali in alcune delle stanze qui a fianco: archi, fiati, strumenti a corda...così, mentre io rifletto sulla mia giornata, aleggiano le note di brani più o meno famosi, un connubio tra letteratura e musica veramente interessante. Ora che mi guardo intorno mi accorgo che sono seduta proprio accanto alle opere fotografiche, a quelle pittoriche e alle scienze sociali. Sarà un caso? Chiudo gli occhi e ripercorro la mia giornata lavorativa trascorsa. Ripenso ai bambini e a ciò che mi hanno raccontato, a quello che abbiamo fatto e penso che vi sia una sorta di visione poetica che il bambino ha di ciò che vede, sente, annusa e assapora. Allora penso al senso del bello che la contemplazione di alcune opere genera e al senso di equilibrio e di piacere che se ne riceve.

Gli occhi, attraverso la bellezza, si allenano al senso delle proporzioni, alla cura dei dettagli. Le orecchie si abituano al senso del ritmo, ad ascoltare e ascoltarsi, alla ricerca di quello che è il ritmo della propria vita. Possiamo osservare la bellezza della natura e scoprire di quante forme geometriche perfette è composta. Possiamo osservare con attenzione le molteplici tonalità dei suoi colori e delle infinite sfumature di cui è composta. E poi possiamo osservare con ammirazione la capacità dell’uomo di creare capolavori siano essi quadri, sculture, opere architettoniche o opere musicali, danze o opere letterarie. E’ con questa convinzione che credo sia importantissimo donare ai nostri bambini occasioni di contemplazione e sperimentazione verso tutte le forme d’arte. Così ripenso alle mie personali esperienze. Penso alle volte in cui assieme ai miei figli siamo stati al museo. Penso alle loro osservazioni in merito alle opere che vedevano. Penso al museo di Toronto dove all'ingresso un cartello “ munariano” recita: ingresso per i bambini e gli adulti che si comportano bene, qui si deve toccare tutto! Penso al viso di mia figlia quando è entrata al teatro La Scala ed è andata a vedere l'orchestra nella buca. Penso al suo viso mentre a bocca aperta vedeva lo schiaccianoci. Penso a quanto faccia bene imparare ad osservare in generale il bello in senso lato. Credo vi sia un senso di equilibrio generato dalla possibilità di respirare in luoghi storici e artistici. Credo che l'uomo abbia la capacità di generare il bello e il buono ma che a questo debba essere educato! Sì, un’educazione rivolta al senso del bello capace di sfruttare tutti i nostri sensi: la vista, il tatto, l'udito; una capacità globale, una metacompetenza che stimoli il nostro vivere.

Credo infine che questo possa servire anche come regolazione delle nostre personalità intesa come capacità di attendere, osservare, ascoltare, rielaborare. Attorno a noi vi è il bello, sta a noi la capacità di saperlo cogliere anche nelle piccole opere quotidiane e sta a noi insegnare ai nostri figli a ricercarlo come stimolo per una vita in equilibrio.